viernes, 30 de mayo de 2014

Pruebas no Estandarizadas

PRUEBAS NO  ESTANDARIZADAS.
                                
·         EL TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA
Se nos da un lápiz que deberá ser suave, papel blanco (puede ser 8.5 X 11 cms) y goma para borrar (de preferencia blanca que no mancha); y se nos dice que dibujemos una figura humana y durante el transcurso del test psicométrico se nos dirá que dibujemos otra figura humana del sexo opuesto; y además de eso no pide que inventemos una historia de los personajes en donde los dibujos sean los protagonistas y otro punto importante es que no interesa la belleza del dibujo.

·         COMO AFRONTAR EL TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

1. -
Si es grande indicara una exaltación del ego, tiene una infravaloración del medio ambiente, tiene propensión a la fantasía y autodominio interno.
2. -
Si es normal la altura de 12 a 20 cms. Aproximadamente indicara un equilibrio emocional.
3. -
Si es pequeño indica sobre valoración del medio ambiente, un posible ocultamiento, pasar desapercibido por el medio ambiente y una reacción sumisa.
POSICIÓN DE LA FIGURA
1. Si esta hacia arriba indica inseguridad con tendencia al retraimiento y actuación de la fantasía.
2. Si esta hacia abajo indicara pesimismo, inseguridad, tendencia a la depresión y manifiesta poca actividad física.
3. Si esta hacia la derecha indica problemas con la autoridad, negativo y resistencia al cambio.
4. -         Si esta hacia ala izquierda indicara inhibición, también manifiesta inseguridad, evasión e introversión.
5. -         Si esta hacia arriba y a la izquierda indica necesidad de apoyo y de emotividad.
6. -         Si está centrado y en medio indica equilibrio emocional, fácilmente se puede adaptar al medio ambiente y toma de decisiones positivas.
7. -         Si esta fuera del margen indicara un criterio pobre de la realidad, tiene problemas para la toma de decisiones, exagera su medio ambiente y disminuye su eficiencia intelectual.
Otra opinión acerca de la posición del dibujo de la figura humana.
Primero se divide en dos partes la hoja:
·         La mitad superior del papel muestra el componente espiritual, la inteligencia, las actividades superiores de la mente, la extroversión y la capacidad de comunicación con el entorno
·         La mitad superior del papel muestra el componente espiritual, la inteligencia, las actividades superiores de la mente, la extroversión y la capacidad de comunicación con el entorno
después se divide en cuatro partes:

·         La parte superior izquierda revelara la capacidad para no dejarse influir por su entorno, ya que las personas indivualistas que “están” en este entorno ocuparan este sector de la hoja        la parte superior derecha revela la capacidad para enfrentarse con su entorno, ya que las personas activas e inquietas orientaran sus dibujos hacia este sector de la hoja
·         La zona inferior izquierda muestra las fijaciones con los conflictos ocurridos en la infancia y la dependencia en la actualidad de las figuras paternas y ocuparan este sector de la hojala zona inferior derecha muestra la voluntad y la capacidad de disciplina, pero a la vez la obstinación y el ser tercos y ocupara este sector de la hoja
FIGURA
1. -         Acorde a su sexo indica que se identifica y estereotipa las conductas de su sexo.
2. -         No acorde a su sexo indica conflictos o ambivalencias en la identificación sexual.
3. -         Si es una figura de perfil indica una evasión del medio ambiente y problemas con su entorno.
4. -         La figura de frente indica un deseo de enfrentamiento a las exigencias del medio ambiente, tiene franqueza y es socialmente estable.
5. -         Si tiene un fondo indica necesidad de apoyo para reducir la inquietud o ansiedad de conflictos con el medio ambiente.
TIPOS DE LINEA
1. -         Si es una línea firme indica la reafirmación para la toma de decisiones, tiene superación tanto en lo personal como en lo profesional y también indica un buen nivel de energía.
2. -         Si se hace un tipo de línea con presión fuerte indica tensión interna y posibles agresiones.
3. -         Si se hace un tipo de línea con presión débil indica ansiedad, temor y un bajo de energía.
4. -         Si se hace un tipo de línea esfumada indica incertidumbre con su medio ambiente ocasionando inestabilidad.
5. -         Si se hace un tipo de línea temblorosa indica ansiedad tal vez por el alcoholismo.
6. -         Si se hace un tipo de línea reforzada indica introversión, preocupación por su forma de actuar con el medio ambiente, perdida de la auto imagen, esfuerzo por controlar la ansiedad dentro de su entorno social.
7. -         Si se hace un tipo de línea saliente indica que es una persona conflictiva y agresiva.
8. -         Si se hace un tipo de líneas largas con regularidad intensidad indica seguridad en si misma, es una persona decidida y con rapidez para tomar decisiones.
9. -         Si se hace un tipo de línea transparente indica ser una persona con poco juicio y de expresión de conflictos internos.
10. -       Si se hace un tipo de línea sombreada indica una manifestación de conflictos en la región donde se manifiesten.
LAS BORRADURAS
1. -         Las borraduras se consideran como expresión de ansiedad.
2. -         Al borrar indica por lo regular en vez de mejorarse el dibujo, se empeora y se confirmara así en la interpretación de que la borradura es un índice de conflicto en esa área en que se borro.
SOMBREAMIENTO
1. -         El sombreamiento se considera como una expresión de ansiedad.
2. -         Sombrear con vigor indica agresividad.
EL TRATAMIENTO DE DIFERENCIAS DE LAS FIGURAS DEL HOMBRE Y DE LA MUJER
1. -         A menudo es notable la diferencia.
2. -         Los sujetos se pueden proyectar en ambos dibujos y sin embargo otras veces proyectan únicamente sus defectos en la figura del sexo opuesto.
3. -         Siempre se dibujara primero el propio sexo y luego el sexo opuesto al tuyo (eres hombre empiezas por el hombre y terminas por dibujar al reverso de la hoja a la mujer y viceversa)
CABEZA
1. -         Si la cabeza es grande es sobre valoración de la inteligencia por frustración, aspiración intelectual frustrada y tendencias grandiosas.
2. -         Si la cabeza es pequeña indica problemas con el medio ambiente y signo de dependencia.
3. -         Si la cabeza se dibujó borrosa indica ser tímido y estar retraído.
4. -         Si la cabeza es alargada indica ser agresivo.
5. -         Si la cabeza está muy marcada indica ser una persona que le agrada dominar y ser líder.
6. -         Si la cabeza se dibuja de perfil y el cuerpo esta de frente indica evasión con el medio ambiente y problemas para tomar decisiones.
7. -         Esta parte del cuerpo indica él “YO” de cada uno.
8. -         Este es el centro del poder intelectual, del dominio social y del control de los impulsos.
9. -         Por ser la parte expuesta del cuerpo indica nuestras funciones sociales.
10. -       Nunca se deberá dibujar la cabeza al último ya que indica problemas con su entorno social y perdería la proporcionalidad del dibujo.
CABELLO
1. -         Si el cabello es abundante indica tendencias narcisista, deseo de virilidad y de vitalidad.
2. -         Si esta excesivamente sombreado indica que es agresivo.
3. -         Si esta omitido indica poca actividad física.
4. -         Su énfasis en la cabeza, pecho, barba o bigote indica una pujanza a la virilidad.
OJOS
1. -         Si son grandes tiende a la extroversión, a la hipersensibilidad de la opinión social y problemas de agresión.
2. -         Si son pequeños indica problemas de introversión.
3. -         Si los ojos no se le dibujan las pupilas indica introversión y problemas de
4. -         Si los dibuja cerrados indica desviarse de la realidad.
5. -         Si están proporcionados no manifiesta ningún tipo de conflicto.
6. -         Es una parte considerable de la función en el dibujo de la figura humana ya que indican la comunicación social ya que son los órganos básicos para el contacto al mundo exterior y son “el espejo del alma”.
7. -         Si se dibuja un ojo furtivo indica ideas de alusión.
8. -         El ojo grande, oscuro, acentuado o amenazante indica hostilidad o sospecha.
9. -         Hay diferencias, las mujeres dibujan los ojos más grandes y elaborados que los hombres.
10. -       Si se dibujan los ojos cerrados indica que se cierran al mundo y para aislarse.
11. -       Hacer un ojo vació indica inmadurez emocional.
OREJAS
1. -         Si las orejas están demasiado elaboradas indica atención a la opinión y a la sensibilidad.
2. -         Si la oreja se destaca por el tamaño, el reforzamiento o la transparencia a través del pelo, la forma, la colocación o borraduras puede indicar desde una ligera reacción a la crítica o la opinión social hasta alucinaciones auditivas.
3. -         Aquí se recomienda hacer una oreja en proporción a la  cabeza.
NARIZ
1. -         Si la nariz es demasiado elaborada es extrema atención a la opinión y a la sensibilidad.
2. -         Los dibujos en los hombres le otorgan más atención.
3. -         La nariz sombreada o cortada indica temores internos.
4. -         Si las fosas nasales están muy marcadas se considera como un acento especifico de agresión.
BOCA
1. -         Si la boca es muy enfatizada manifiesta ser agresivo verbalmente, posibles problemas de alcoholismo y tiende a irritarse fácilmente.
2. -         Con sonrisas forzadas indica que quiere agradar o tener una simpatía forzada.
3. -         Si tiene dientes indica ser agresivo.
4. -         Si tiene los labios completos indica afeminamiento.
5. -         Si tiene la barba enfatizada indica que tiene tendencias de dominio y problemas de decisión.
6. -         Si esta omitida la boca indica problemas de comunicación con su entorno y timidez.
7. -         La énfasis excesivo en la boca puede expresar un capricho a los alimentos, al lenguaje indecente y al mal humor.
8. -         Si la boca se encuentra dibujada por una línea gruesa entrecortada indica agresión.
9. -         Si la boca esta en forma de línea amplia y tornada hacia arriba, dando forma de boca de payaso haciendo muecas indica que se quiere la aprobación de la gente.
LOS LABIOS
1. -         Los labios contribuyen al tono en la expresión facial.
2. -         Los labios gruesos en a la figura masculina se consideran un signo de afeminamiento.
3. -         Los labios de la figura masculina difieren de los de la figura femenina.
CUELLO
1. -         Si el cuello es corto y ancho indica problemas con el medio ambiente y que es un testarudo.
2. -         Si el cuello es largo indica que es rígido en su comportamiento es muy formal, es moralista, problemas para dirigir a la gente, problemas para interactuar.
3. -         Es largo y delgado indica sentimientos de debilidad y problemas para manejar sus impulsos.
4. -         Es de tamaño proporcionado indica que maneja bien su estado de ánimo.
5. -         Si esta omitido indica una persona inmadura y poca habilidad para manejar sus impulsos.
BRAZOS
1. -         Sin brazos indica conflicto con los demás.
2. -         Si los brazos son vigorosos y extendidos indica ser una persona ambiciosa y agresiva.
3. -         Si están pegados al cuerpo indica ser una persona defensiva y con problemas para interactuar con su medio ambiente.
4. -         Si son muy grandes indica necesidad de protección.
5. -         Si tiene un énfasis muscular tiende a ser una persona agresiva y con deseos de poder físico.
6. -         Si son cortos indica falta de ambición, con sentimientos de inferioridad en su medio ambiente.
7. -         Si están en forma de jarras indica ser una persona que tiende a ser anárquico y prepotente con la gente débil.
8. -         Si son muy extensos indica ser una persona que manifiesta ser simple, retraído y sin afecto.
9. -         Si los brazos están rígidos a los lados indica tener rigidez con su entorno social.
10. -       Si son sombreados indica ansiedad a la actividad del contacto social.
11. -       Si los brazos están muy reforzados indica tendencia a la agresividad y deseo de poder.
12. -       Si están doblados indican actitud hostil y sentimiento de rechazo.
13. -       Si están relajados y flexibles indica ser una persona normal.
14. -       Si están omitidos en el dibujo del sexo opuesto indica un sentimiento de rechazo por el sexo opuesto.
15. -       En general la dirección y la fluencia de las líneas de los brazos se relacionan con el grado y la espontaneidad del contacto interpersonal dentro de su medio ambiente, ya que también es importante observar la dirección y tipo trazado del dibujo para comprenderlo.
16. -       Si los brazos se dibujan en dimensiones sencillas o por el contrario pueden aparecer frágiles o consumidos indican deficiencia y debilidad de su realidad física.
17. -       Nunca omitir los brazos en el dibujo.
18. -       Los brazos extremadamente largos se asocian con la ambición.
MANOS
1. -         Si están borrosas indica falta de confianza en sí mismo y en realizar algún trabajo.
2. -         Si están sombreadas indica ansiedad en la actividad de contacto social y es ser agresivo.
3. -         Si están muy pequeñas indica una falta de contacto con la gente.
4. -         Si están muy grandes indica tener problemas con su medio ambiente.
5. -         Si están en los bolsillos indica que es una persona que ha tenido problemas con la autoridad.
6. -         Si están en forma de manoplas indica represión agresiva.
7. -         Nunca omitir las manos en un dibujo.
8. -         Si las manos aparecen sombreadas vigorosamente indican culpabilidad.
9. -         Las manos en las bolsas son signo de ser un haragán o flojo.
10. -       El tamaño excesivo en las manos indica cierta compensación por debilidad o reacción contra algún uso indebido de ellas.
LOS DEDOS DE LAS MANOS
1. -         Son muy importantes por ser el punto de contacto con su entorno social.
2. -         Los dedos cortos y redondos indican poca habilidad manual.
3. -         Si los dedos están muy sombreados indican culpabilidad.
4. -         La mano con los dedos cuidadosamente articulados, pero cerrada por una línea expresa  agresión.
5. -         Los dedos alargados indican agresividad.
PIERNAS
1. -         Si están enfatizadas indica ser una persona con problemas depresivos.
2. -         Si están muy largas indica ser una persona autónoma.
3. -         Si están muy cortas indica que es una persona que no sabe tomar sus propias decisiones.
4. -         Si están muy reforzadas indica tendencia a la agresividad.
5. -         Si están desiguales indica una necesidad de independencia.
6. -         Si están muy juntas indica ser una persona muy rígida en su entorno social.
7. -         Si están débiles, delgadas y sombreadas indica ser una persona inadaptada.
PIES Y ZAPATOS
1. -         Si están muy enfatizadas indica tendencias agresivas.
2. -         Si están descalzos indica signo de agresión.
3. -         Si están alargados indica ser una persona insegura y por lo tanto tendrá conflictos para tomar decisiones.
4. -         Si están pequeños indica inseguridad y dependencia.
5. -         Si están omitidos indica sentimiento de falta de dependencia.
6. -         El pie también se refiere a la seguridad personal.
TRONCO
1. -         Si esta redondo indica una personalidad menos agresiva y más afeminado.
2. -         Si esta ancho y gordo indica que uno mismo sé está proyectando.
3. -         Si está muy pequeño y delgado indica sentimiento de inferioridad.
4. -         Si está muy grande indica que tiene muchos deseos de superación.
5. -         Cuando está más anguloso indica ser más masculino.
6. -         El cuerpo especialmente delgado, como representación del propio sexo, usualmente resulta indicativo de descontento con el propio cuerpo y también aparece como compensación mediante una desagradable redondez de la figura.
7. -         Un doble o confuso contorno del cuerpo, especialmente en el dibujo de las mujeres indica fantasías de hechizo a los hombres y la preocupación por el peso.
HOMBROS
1. -         Si están cuadrados indica tendencias a ser hostiles y agresivos.
2. -         Si están muy grandes indica una inseguridad respecto a su masculinidad.
3. -         Si están muy pequeños indica sentimiento de inferioridad.
4. -         Si están desiguales indica que es una persona insegura.
5. -         Si la anchura y el volumen indican expresión de poder y de perfección física.
6. -         Los hombros con borraduras, refuerzos e incertidumbres indican preocupación con respecto a si mismo.
RASGOS FACIALES
1. -         Si se omiten los rasgos faciales indica que sus relaciones con la gente son pobres y son hostiles.
2. -         Es la parte expresiva del cuerpo y es el centro de comunicación en el dibujo y deberá ser proporcional.
3. -         La cara se considera como el rasgo social del dibujo.
4. -         La persona que omite los rasgos faciales indica una delineación agresiva a su entorno y es evasivo en cuanto a su carácter en las relaciones con la gente de su entorno.
5. -         Las personas tímidas oscurecen los rasgos faciales y trazan en mayor medida la cabeza dando una importancia al “YO” y una tendencia a la participación social pero que esta reprimida.
6. -         Dar énfasis exagerado a los rasgos faciales indican fantasías y lo compensan con una persona agresiva y dominante, ya que esto se observa en el trazado del perfil y en la combinación con las líneas obscuras a través del dibujo.
LA EXPRESIÓN FACIAL
1. -         Es una de las características del dibujo a la cual se le juzga directamente y indica confianza.
2. -         Las líneas más frecuentemente indicadas se hallan en el área del plegamiento naso labial y en la frente y el énfasis de este tipo se intenta para añadir profundidad y madurez en la cara.
3. -         El refuerzo o un especial pandeo de la frente (vista de perfil) se asocia generalmente en la mente del sujeto con su capacidad intelectual.
4. -         La gran variedad de variantes concede a los rasgos individuales de la cara ofrece una de las principales fuentes en el análisis del contenido.

TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DE UNA CASA
·         SIGNIFICADO DEL TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DE CASA
El dibujo de la casa refleja nuestro hogar y las relaciones que mantenemos con los que viven con nosotros y de modo que se deducen aspectos en las relaciones con tus padres, con tu pareja, con tus hijos, el desarrollo de la economía doméstica, la higiene, la alimentación, el grado de equilibrio de nuestras relaciones y nuestro ambiente familiar.
·         EN QUE CONSISTE EL TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DE UNA CASA
Se nos da un lápiz que deberá ser suave, papel blanco (puede ser 8.5 X 11 cms) y goma para borrar (de preferencia blanca que no mancha); y se nos dice que dibujemos una casa.
·         COMO AFRONTAR EL TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DE LA CASA.


TAMAÑO DE LA FIGURA
Si es grande indicara una exaltación del ego, tiene una infravaloración del medio ambiente, tiene propensión a la fantasía y autodominio interno.
Si es normal la altura de 12 a 20 cms. Aproximadamente indicara un equilibrio emocional.
Si es pequeño indica sobre valoración del medio ambiente, un posible ocultamiento, pasar desapercibido por el medio ambiente y una reacción sumisa.
POSICIÓN DE LA FIGURA
1. -         Si esta hacia arriba indica inseguridad con tendencia al retraimiento y actuación de la fantasía.
2. -         Si esta hacia abajo indicara pesimismo, inseguridad, tendencia a la depresión y manifiesta poca actividad física.
3. -         Si esta hacia la derecha indica problemas con la autoridad, negativo y resistencia al cambio.
4. -         Si esta hacia a la izquierda indicara inhibición, también manifiesta inseguridad, evasión e introversión.
5. -         Si esta hacia arriba y a la izquierda indica necesidad de apoyo y de emotividad.
6. -         Si está centrado y en medio indica equilibrio emocional, fácilmente se puede adaptar al medio ambiente y toma de decisiones positivas.
7. -         Si esta fuera del margen indicara un criterio pobre de la realidad, tiene problemas para la toma de decisiones, exagera su medio ambiente y disminuye su eficiencia intelectual.
Otra opinión acerca de la posición del dibujo de la casa.
·         Primero se divide en dos partes la hoja:
La mitad superior del papel muestra el componente espiritual, la inteligencia, las actividades superiores de la mente, la extroversión y la capacidad de comunicación con el entorno
La mitad superior del papel muestra el componente espiritual, la inteligencia, las actividades superiores de la mente, la extroversión y la capacidad de comunicación con el entorno
·         Después se divide en cuatro partes:
la parte superior izquierda revelara la capacidad para no dejarse influir por su entorno, ya que las personas individualistas que “están” en este entorno ocuparan este sector de la hoja    la parte superior derecha revela la capacidad para enfrentarse con su entorno, ya que las personas activas e inquietas orientaran sus dibujos hacia este sector de la hoja
la zona inferior izquierda muestra las fijaciones con los conflictos ocurridos en la infancia y la dependencia en la actualidad de las figuras paternas y ocuparan este sector de la hoja      la zona inferior derecha muestra la voluntad y la capacidad de disciplina, pero a la vez la obstinación y el ser tercos y ocupara este sector de la hoja
TIPOS DE LINEA
1. -         Si es una línea firme indica la reafirmación para la toma de decisiones, tiene superación tanto en lo personal como en lo profesional y también indica un buen nivel de energía.
2. -         Si se hace un tipo de línea con presión fuerte indica tensión interna y posibles agresiones.
3. -         Si se hace un tipo de línea con presión débil indica ansiedad, temor y un bajo de energía.
4. -         Si se hace un tipo de línea esfumada indica incertidumbre con su medio ambiente ocasionando inestabilidad.
5. -         Si se hace un tipo de línea temblorosa indica ansiedad tal vez por el alcoholismo.
6. -         Si se hace un tipo de línea reforzada indica introversión, preocupación por su forma de actuar con el medio ambiente, perdida de la auto imagen, esfuerzo por controlar la ansiedad dentro de su entorno social.
7. -         Si se hace un tipo de línea saliente indica que es una persona conflictiva y agresiva.
8. -         Si se hace un tipo de líneas largas con regularidad intensidad indica seguridad en si misma, es una persona decidida y con rapidez para tomar decisiones.
9. -         Si se hace un tipo de línea transparente indica ser una persona con poco juicio y de expresión de conflictos internos.
10. -       Si se hace un tipo de línea sombreada indica una manifestación de conflictos en la región donde se manifiesten.
11. -       Si se hace un tipo de línea con borraduras indica incertidumbre, falta de decisión, insatisfacción consigo mismo, conflicto en la parte borrada varias veces y ansiedad.
12. -       Si se hacen omisiones indican un conflicto en esa región y si la omisión es debajo de la cintura indica conflictos sexuales.
13. -       Las líneas tienen relación con la simetría del dibujo.
LAS BORRADURAS
1. -         Las borraduras se consideran como expresión de ansiedad.
2. -         Al borrar indica por lo regular en vez de mejorarse el dibujo, se empeora y se confirmara así en la interpretación de que la borradura es un índice de conflicto en esa área en que se borró.
SOMBREAMIENTO
1. -         El sombreamiento se considera como una expresión de ansiedad.
2. -         Sombrear con vigor indica agresividad.


TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DEL ARBOL
EN QUE CONSISTE EL TEST PSICOMETRICO DEL DIBUJO DEL ARBOL
Se nos da un lápiz que deberá ser suave (papel blanco (puede ser 8.5 X 11 cms) y goma para borrar (de preferencia blanca que no mancha); y se nos dice que dibujemos un árbol y además de eso no pide que inventemos una historia de los personajes en donde los dibujos sean los protagonistas y otro punto importante es que no interesa la belleza del dibujo.

Si hay un suelo de un solo trazo indica que se propone un fin y que acepta el orden determinado.
Si hay suelos diversos, ya que el suelo no está formado por un solo trazo, sino por trazos de forma personal, indica que se impone una norma personal y necesidad de un ideal.
Si hay un suelo seriado o de varias líneas en serie que van tocando el borde del papel indica que es espontáneo en la relación, impulsivo y caprichoso.
Si el suelo es ascendente hacia la derecha de la hoja indica abatimiento y falta de ánimo.

LIBERTAD POR LO REFERENTE A LAS INDICACIONES DADAS
1. -         Si tiene muchos árboles en la misma hoja sin un suelo que los comunique, indica un comportamiento infantil y que no se atiene a las indicaciones dadas.
2. -         Si tiene diversos contenidos además del árbol indica imaginación, actúa de acuerdo a su afectividad.
3. -         Si el árbol tiene un paisaje indica ser sentimental.
4. -         Si hay una inversión en la hoja, y es colocada en sentido de la altura, la invierte el sujeto de prueba y la pone a lo ancho indica que tiene espíritu independiente, señal de inteligencia y de discernimiento.
RAICES
1. -         Si las raíces son más pequeñas que el tronco indica que desea ver lo oculto para él.
2. -         Si las raíces son de igual altura que la del tronco indica curiosidad que le traerán problemas.
3. -         Si las raíces son más grandes que el tronco indica curiosidad que le provocara angustia
4. -         Si las raíces son de un solo trazo indica comportamiento infantil.
5. -         Por lo tanto deberán las raíces ser proporcionales al dibujo del árbol.
TAMAÑO DE LA FIGURA
1. -         Si es grande indicara una exaltación del ego, tiene una infravaloración del medio ambiente, tiene propensión a la fantasía y autodominio interno.
2. -         Si es normal la altura de 12 a 20 cms. Aproximadamente indicara un equilibrio emocional.
3. -         Si es pequeño indica sobre valoración del medio ambiente, un posible ocultamiento, pasar desapercibido por el medio ambiente y una reacción sumisa.
4. -         La altura indicara una dependencia, timidez, adaptación, el hacerse notar y las ambivalencias que tengamos de nosotros, por eso ver el punto 2. – de este test psicometrico.
LA SIMETRÍA DEL DIBUJO
1. -         El exceso de simetría producirá efectos rígidos.
2. -         La rigidez del dibujo equivale a defendernos del medio ambiente.
3. -         El perfeccionismo y el exhibicionismo indican dibujos muy simétricos.
4. -         Para la gente la derecha y la izquierda se hallan orientadas desde su punto de vista de la propia persona que hace el dibujo.
POSICIÓN DE LA FIGURA
Se divide la hoja en cuatro partes, tanto a lo alto como a lo ancho.
1. -         Si esta hacia arriba indica inseguridad con tendencia al retraimiento y actuación de la fantasía.
2. -         Si esta hacia abajo indicara pesimismo, inseguridad, tendencia  a la depresión y manifiesta poca actividad física.
3. -         Si esta hacia la derecha indica problemas con la autoridad, negativo y resistencia al cambio.
4. -         Si esta hacia ala izquierda indicara inhibición, también manifiesta inseguridad, evasión e introversión.
5. -         Si esta hacia arriba y a la izquierda indica necesidad de apoyo y de emotividad.
6. -         Si esta centrado y en medio indica equilibrio emocional, fácilmente se puede adaptar al medio ambiente y toma de decisiones positivas.
7. -         Si esta fuera del margen indicara un criterio pobre de la realidad, tiene problemas para la toma de decisiones, exagera su medio ambiente y disminuye su eficiencia intelectual.
8. -         Si el árbol se encuentra en su totalidad en la casilla izquierda indica una sujeción ambivalente al pasado, a la madre y a cuanto esta representa.
9. -         Si está en la posición izquierda con tendencia hacia el centro indica doble deseo de protección y de independencia dentro del marco de un medio de protección.
10. -       La posición central estricta en la posición central indica la necesidad de sistematizar con rigor y con rigidez y basándose en sus propios hábitos.
11. -       Si está en la posición derecha total indica un deseo de descansar en la autoridad.
12. -       Si esta en la posición derecha con tendencias al centro indica una búsqueda de armonía con el medio ambiente.
13. -       Si esta en la posición alta y esta situado exactamente en el cuarto superior de la hoja indica que compensa la depresión con la excitación, la inestabilidad y la búsqueda del dominio de sí mismo, ambición y el deseo de imponerse a los demás.
14. -       Si esta en posición baja y esta situado exactamente en la mitad inferior de la hoja indica una sensación de abandono, depresión, autocensura e incapacidad.
15. -       Si esta totalmente centralizada sin tendencias hacia ningún lado o hacia arriba o abajo indica una manera personal de buscar el equilibrio.

TRONCO
1. -         Si hay una rama aislada hacia la izquierda en el tronco indica deseo de parecerse a su madre.
2. -         Si hay una rama aislada hacia la derecha del tronco indica deseo de parecerse a su padre.
3. -         Si hay una cicatriz en el tronco indica una conciencia en los fracasos experimentados, los cuales le han dejado huella.
4. -         Si en el tronco hay una V invertida indica oposición que se encamina a probar su fuerza.
5. -         Si el tronco tiene una cúpula achatada indica que hay fuerzas exteriores y que fracasa el deseo de oponerse a ellas.
6. -         Si el tronco esta de un solo trazo indica que rehúsa ver la realidad existente y tenerla en cuenta.
7. -         Si el tronco es de dos trazos y las ramas se hacen de un solo trazo indica que ve la realidad, pero no la encuentra conforme a sus deseos y procura evadirse de ella por la ensoñación o el juego.
8. -         Si el tronco es abierto y unido por el follaje indica una inteligencia razonable y desarrollo normal.
9. -         Si el tronco esta suspendido por encima del suelo indica una falta de contacto con el mundo.
10. -       Si el tronco esta separado del suelo por un solo trazo indica que se siente aislado y desdichado.
11. -       Si el tronco está a la derecha indica que busca apoyo.
12. -       Si el tronco esta con diversas inclinaciones indica que cambia súbitamente de un comportamiento a otro.
13. -       Si el tronco es ascendente indica espíritu emprendedor.
14. -       Si el tronco es descendente indica decepción y tristeza.
15. -       Si el tronco esta ensanchado en la base indica una búsqueda de posición en su medio.
16. -       Si el tronco se estrecha en la base indica una impresión de inseguridad en un medio ambiente que no le proporciona el apoyo deseado.
17. -       Si el tronco esta soldado a la base indica que se aísla y tratara de consolidarse en su ambiente.
FOLLAJE
1. -         Si hay pequeños ramos con redondeles a la altura del tronco indica ser afectivo y sentimental.
2. -         Si tiene pequeños ramos sin redondeles indica suavidad frustrada.
3. -         Si hay redondeles en el follaje indica una búsqueda de sensaciones reaseguradoras  y gratificantes.
4. -         Si esta el follaje en forma de péndulo o inclinado indica que se siente abandonado y frustrado.
5. -         Si el follaje esta descendente indica desánimo y abandono del esfuerzo.
6. -         Si el follaje esta ascendente y si las ramas se dirigen a lo alto de las hojas indica ardor, entusiasmo y deseo de imponerse.
7. -         Si el follaje esta en todas las direcciones indica que busca reasegurarse con todos sus contactos.
8. -         Si esta el follaje abierto indica que es sensible al medio que lo rodea y al que resiste poco.
9. -         Si el follaje tiene forma de hilo enredado indica que es huidizo (a) para encarar sus problemas.
10. -       Si el follaje es en curvas abiertas indica que es receptivo (a) y abierto a los demás de manera acogedora.
11. -       Si el follaje que sigue la forma que tiene la hoja indica que esta incomodo por las normas del medio que lo rodea y en el cual vive, aunque se amolde a ellos.
12. -       Si el follaje es abierto y cerrado en el dibujo indica que sabe recibir y dar y que busca la objetividad.
13. -       Si el follaje es totalmente cerrado indica que desea conservar sus pertenencias.
14. -       Si el follaje esta cerrado y vació indica que es agresivo pero que no lo manifiesta.
15. -       Si hay detalles monótonos en el follaje indica que hay una tendencia obsesiva a las repeticiones.
16. -       Si hay detalles variados en el follaje indica que tiene variedad en sus conocimientos, que es capaz de discriminar y que tiene memoria.
17. -       Si hay detalles en el tronco indica que se acuerda de los detalles de lo que vive a diario.
18. -       Si hay detalles seriados u organizados indica que hay una tendencia a la organización.
19. -       Si hay follajes en forma de ondas indica que esta a la defensiva, que tiene educación y que no se enfrenta a las cosas.
20. -       Si hay follaje con lazos indica que desea emplear su encanto para convencer.
21. -       Si hay follaje en forma de hilos indica habilidad para eludir lo que le desagrada.
22. -       Si el follaje se va ensanchando progresivamente indica que procura progresar y mejorando en lo que pueda.
23. -       Si el follaje tiene apariencia de bordado indica que tiene una actitud femenina, de amabilidad y de encanto.
24. -       Si el follaje esta retocado indica que desea ocultar y reparar sus faltas cometidas para evitar reproches.

LAS BORRADURAS
1. -         Las borraduras se consideran como expresión de ansiedad.
2. -         Al borrar indica por lo regular en vez de mejorarse el dibujo, se empeora y se confirmara así en la interpretación de que la borradura es un índice de conflicto en esa área en que se borró.

TIPOS DE LINEA
1. -         Si es una línea firme indica la reafirmación para la toma de decisiones, tiene superación tanto en lo personal como en lo profesional y también indica un buen nivel de energía.
2. -         Si se hace un tipo de línea con presión fuerte indica tensión interna y posibles agresiones.
3. -         Si se hace un tipo de línea con presión débil indica ansiedad, temor y un bajo de energía.
4. -         Si se hace un tipo de línea esfumada indica incertidumbre con su medio ambiente ocasionando inestabilidad.
5. -         Si se hace un tipo de línea temblorosa indica ansiedad tal vez por el alcoholismo.
6. -         Si se hace un tipo de línea reforzada indica introversión, preocupación por su forma de actuar con el medio ambiente, perdida de la auto imagen, esfuerzo por controlar la ansiedad dentro de su entorno social.
7. -         Si se hace un tipo de línea saliente indica que es una persona conflictiva y agresiva.
8. -         Si se hace un tipo de líneas largas con regularidad intensidad indica seguridad en si misma, es una persona decidida y con rapidez para tomar decisiones.
9. -         Si se hace un tipo de línea transparente indica ser una persona con poco juicio y de expresión de conflictos internos.
10. -       Si se hace un tipo de línea sombreada indica una manifestación de conflictos en la región donde se manifiesten.

Test Psicométrico  de Rorschach
 El objetivo del Test de Rorschach es detectar características de personalidad y funcionamiento emocional en los sujetos a los que se les aplica, aunque también da luces sobre un posible problema psicológico.
El Test de Rorschach está construido por diez láminas, cada una de las cuales posee imágenes que parecen manchas de tinta en tres colores o blanco y negro. Se puede notar cierta simetría entre ambas mitades de la lámina.
 Los pacientes, sentados frente a quien lo aplica y con una mesa de por medio, son expuestos a las  láminas en cierto orden determinado y, a medida que van indicando qué creen que ven, se les pide  entregar datos extra o más específicos, lo que ayuda a entender su proceso de pensamiento y relación de ideas.

¿Qué se busca en el Test de Rorschach?

El objetivo principal de la aplicación es determinar rasgos de personalidad, emocionales e intelectuales, examinando los procesos de cada objeto a estudiar.

No existen respuestas correctas o incorrectas, sólo claves: por ejemplo, las primeras láminas examinan procesos de pensamiento y, a medida que se avanza, se van descubriendo rasgos emocionales.



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Pruebas Psicometricas



Índice:

PRUEBAS ESTANDARIZADAS:
INTELECTUALES
Escala  wechsler para Preescolar y Primaria
El test de Matrices Progresivas de Raven
El  Stan-Ford- Binet
PRUEBAS DE APTITUDES ESPECÍFICAS
La Batería de Aptitudes Diferenciales y  Generales  de Yuste
Aptitudes  Musicales de Seashore
PRUEBAS PERSONALES
Cuestionarios  Eysenck
Cuestionarios  de Catell (EPQ-J, ESPQ, CPQ, HSPQ)
SOCIO – EMOCIONALES
El  TAMAI
EL BAS
CREATIVIDAD
 La Más utilizada Torrance
TAEC
PIC
CREA
PRUEBAS NO ESTANDARIZADAS
El test Psicométrico del Dibujo de la Figura Humana
Test psicométrico del Dibujo de una Casa
Test Psicométrico del Dibujo del  Árbol
Test Psicométrico  de Rorschach

PRUEBAS ESTANDARIZADAS

TIPOS:

·      INTELECTUALES:

ESCALAS  WECHSLER PARA PREESCOLAR Y  PRIMARIA.
FICHA tecnica :
Autores :D. Wechesler(1967)
Adaptacion:TEA(1981)
Aplicación: Individual
Edad de aplicación : niños de cuatro a seis años y medio
Duaracion de aplicación:Suele oscilar  entre 60 y  90 minutos.
·         Objetivos:
Evaluación de la capacidad intelectual , además de la capacidad intelectual global (CIT), la capacidad individual verbal (CIV)y  la capacidad intelectual manipulativa(CIM), se obtiene un perfil en  el que queda  reflejado el  nivel alcanzado por el niño en las habilidades evaluadas por los diferentes test que componen la escala.
·         Descripción :
Esta compuesta por  dos escalas: verbal y manipulativa
 Escala  verbal:
Información: Prueba compuesta por 23 items en la que se pide al niño que responda a una pregunta  que se le formula.
Vocabulario: Prueba compuesta por 22 items. El niño tiene que definir el  significado de una palabra.
Aritmética: Prueba compuesta por 20 problemas .Los primeros ocho elementos no tienen límite de tiempo, pero si el niño no  da respuesta  en 15 segundos se realiza la pregunta del ítem de 9 al 20 el tiempo límite son 30 segundos.
Semejanzas: Prueba compuesta de 16 items .De ítem de 1 al 10 se pide al niño que establezca analogías simples.
Comprensión: Prueba compuesta por 15 items.El niño tiene que explicar  que haría en determinadas  situaciones  o por que se realiza determinadas prácticas.
Frases: Esta prueba  es opcional. Está conformada por 13 frases  que el  niño debe repetir  literalmente.
Escala manipulativa:
·         Casa de  animales: esta prueba se compone de un tablero con  dibujos de animales (perro, gallina, pez y  gato) y  28 cilindros de cuatro  colores (negro, blanco, azul y  amarillo). El  niño debe asociar cada color con  una animal. Prueba con  un límite de 5 minutos. Evalúa memoria  asociativa  y  la habilidad motora.
·         Figuras incompletas: Se compone de una cuadernillo con 23 dibujos  de objetivos comunes (muñeca, puerta etc.) el  niño debe indicar cuál es. NO hay  tiempo límite pero  si  no  contesta  en  15 segundos  se presenta el  siguiente  elemento.
·         Laberintos: consiste en diez laberintos. Al niño se le da una pintura roja y  debe encontrar la salida sin entrar en calles  y  para puntear esta prueba se tiene en  cuenta el  número  de errores en cada laberinto.
·         Dibujos geométricos: Se le presentan al niño diez dibujos geométricos (círculo, cuadrado y  rombo) y se le pide que haga uno igual al que se muestra.
·         Cuadrados: Al niño se le entrega unas piezas planas pintadas de rojo por un lado y  blanco por el otro, se le muestra un modelo realizado por el  examinador o  impreso en un cuadernillo y  se le pide que realice uno igual.

Corrección e Interpretación: La puntación directa de cada test se obtiene de  sumar las puntaciones correspondientes  a loa ítems  que se han aplicado al niño. Las puntaciones directas de cada test mediante la utilización del baremo correspondiente  a la edad cronológica  del  sujeto, se transforma en puntaciones típicas cuya media 10 y  la desviación típica de 3. Las preguntas típicas comprendidas entre 8 y 12 describen una capacidad media  en las habilidades evaluadas por los test. La suma de las puntuaciones típicas de los tests verbales  y la test manipuladores se transforma , al mirar en la tabla correspondiente , en un cociente de inteligencia verbal (CIV) y  en  cociente manipulativo (          CIM) y  en total de la suma  de puntuaciones  típicas se  transforman  en un cociente intelectual total .
EL  TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN
El Test de matrices progresivas de Raven, en su Escala APM para adolescentes y adultos, es un buen instrumento para aquellos casos en que el orientador necesita simplemente una estimación rápida del nivel de funcionamiento intelectual de un gran número de sujetos, diferenciando a los más de los menos dotados intelectualmente. Están libres del influjo cultural y, por tanto, puede aplicarlos a sujetos de diferente formación académica e incluso de diferente procedencia social, geográfica o cultural.
Objetivo:
Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general.
Por medio de la comparación de formas y el razonamiento por analogías.
Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante y sencillo; resulta económico en personal, tiempo y material; ya que puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo de respuestas.

Puede ser auto administrado o de administración individual o colectiva.
Su tiempo de aplicación oscila entre 30 y 60 minutos (generalmente es contestado en 45 minutos).

Por ser no verbal.- Se aplica a cualquier persona independientemente de su idioma, educación y capacidad verbal; incluso analfabetas y sordomudos.
Por ser no manual.- Puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su estado o capacidad motora.
Por ser No cultural. - No intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el grado de escolaridad no es determinante para su aplicación.

EL TEST DE STANFORD-BINET

El test de Stanford-Binet, se aplica principalmente a niños, aunque también se puede utilizar en personas adultas. Se tarda entre 30 y 45 minutos en pasar el test a un niño y hasta una hora y media a un adulto. La prueba tiene un fuerte componente nivel verbal en todos los niveles, y encierra preguntas de vocabulario, analogías, interpretación de proverbios.
En la versión "off-line" de este test, el examinador empieza presentando los items en un nivel ligeramente por debajo de la capacidad mental que se espera de la persona examinada. Si el examinador se equivocó en su apreciación inicial y el individuo tiene dificultades para responder a estos primeros items, el examinador retrocede y pregunta un nivel más fácil, de manera que se pueda establecer un “suelo” o edad basal en el cual la persona contesta bien a todos los item.

PRUEBAS  DE APTITUDES ESPECÍFICAS:


LA BATERÍA DE APTITUDES DIFERENCIALES  Y  GENERALES DE YUSTE
Niveles de aplicabilidad:
Se podrá aplicar a niños entre 4 años de edad como mínimo y 6 años y 11 meses como máximo.
Evalúa

Con el nivel infantil evaluamos Factores Globales como: Inteligencia General y CI, un Factor de Inteligencia Verbal y otro Factor de Inteligencia No Verbal. Las pruebas con las que evaluamos estos factores son:

Una puntuación en Inteligencia Verbal mediante las siguientes pruebas:
  • Conceptos Cuantitativo Numéricos
  • Información
  • Vocabulario gráfico
1º y 2º de Educación Primaria  (primer ciclo). 
El tiempo de aplicación de las seis pruebas básicas es aproximadamente de 2 horas, incluyendo normas de aplicación.
Evalúa
Obtenemos puntuaciones para los siguientes factores:
·         Inteligencia General -- CI
·         Razonamiento Lógico mediante las siguientes pruebas:
    • Relaciones analógicas
    • Problemas numérico-verbales
    • Matrices lógicas
·         Factor Verbal mediante las siguientes pruebas:
    • Relaciones analógicas
    • Órdenes verbales complejas
  • Niveles de aplicabilidad

    3º y 4º de Educación Primaria  (segundo ciclo).

  • El tiempo de aplicación de las 6 pruebas básicas es aproximadamente de 1 hora y 15 minutos, incluyendo normas de aplicación.
    Razonamiento Lógico mediante las siguientes pruebas:
    • Relaciones analógicas
    • Problemas numérico-verbales
    • Matrices lógicas
  • Factor Verbal mediante las siguientes pruebas:
    • Relaciones analógicas
5º y 6º de Educación Primaria  (tercer ciclo).

Obtenemos puntuaciones para los siguientes factores:
  • Inteligencia General -- CI
  • Razonamiento Lógico mediante las siguientes pruebas:
    • Analogías verbales
    • Series numéricas
APTITUDES MUSICALES DE SEASHORE
Concepto de aptitud musical,  se refiere a la naturaleza del mismo; es decir, si es una cualidad ingénita, o por el contrario, es una cualidad adquirida.
·         Se pueden distinguir dos corrientes radicalmente: El primer enfoque denominado “de abajo arriba” examina la manera en que los individuos procesan las piezas de composición de la música: tonos aislados, patrones rítmicos elementales y otras unidades que permiten la presentación fácil a los sujetos, privados de la información contextual que se encuentra en la ejecución de las obras musicales. Estos estudios gozan de una gran precisión experimental, pero se basan en patrones artificiales.

El segundo enfoque denominado “de arriba abajo” se basa en la presentación de fragmentos musicales, de modo que se atiende a propiedades más globales de la música.
·      PRUEBAS PERSONALES
CUESTIONARIOS DE EYSENCK
El Cuestionario de Personalidad de Eysenck (Eysenck & Eysenck 1975) se ha estandarizado en más de veinticinco países.
El Cuestionario de Personalidad de Eysenck mide tres factores básicos de personalidad (Eysenck y Eysenck, 1975). El primer factor es el de Extraversión (E) que mide el grado de sociabilidad de la persona. Este factor indica si la persona es reservada o gregaria. El extrovertido se caracteriza por ser sociable, vital, activo, dogmático, en busca de sensaciones, despreocupado, dominante y aventurero.
El segundo factor es el de Neuroticismo (N) o emocionalidad, éste mide el grado de neurosis o ansiedad y depresión del sujeto. La persona alta en Neuroticismo es ansioso, deprimido, con sentimientos de culpa, poca autoestima, tenso, irracional, tímido y emotivo.
El tercer factor es el de Psicoticismo (P) o dureza, que mide el grado de insensibilidad del sujeto. La persona alta en Psicoticismo es agresiva, fría, egocéntrica, impersonal, impulsiva, antisocial, no empática, creativa e inconmovible. Se encuentra éste factor en psicóticos y criminales. Una persona que puntúa alto en Psicoticismo no significa que va a ser un psicótico o criminal; la mayor parte de las personas altas en este factor viven vidas normales.
Psicoticismo en niños y adolescentes se presentan como raros, aislados, metiéndose en líos, parco y falto de sentimientos para los otros seres huraños y para los animales, agresivo y hostil, aún a los más cercanos, tratando de remediar por su falta de sentimientos al envolverse en actividades sensacionales con mucha excitación sin pensar en los peligros envueltos.
El Cuestionario de Personalidad tiene una Escala de Mentiras (Lie Scale (L). Dicha escala determina si se responde verazmente o en formas socialmente deseable.
Ejemplo:
CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIÑOS

INSTRUCCIONES Por favor, conteste cada pregunta haciendo un círculo alrededor de los "SI" o de los "NO" que siguen a cada pregunta. No hay contestaciones correctas o incorrectas y no hay preguntas engañosas. Trabaje rápidamente y no piense demasiado en el significado de las preguntas.
RECUERDE CONTESTAR CADA PREGUNTA 1.
¿Sientes placer al herir los sentimientos de alguien que tú quieres? ___
SI
NO
2.
¿Alguna vez has querido llevarte más de lo que te corresponde? _________
SI
NO
3.
Cuando la gente te habla, ¿respondes en general rápidamente? ___________
SI
NO
4.
¿Te aburres con facilidad? ______________________
SI
NO
CUESTIONARIOS  DE CATELL (EPQ-J,ESPQ,CPQ,HSPQ)
Catell fue estructurando las tres fuentes básicas de información para los estudios de la personalidad: datos-L (life), que se obtienen de la valoración directa de los sujetos; datos-Q (Questionnaire), que se obtienen mediante auto-informes con entrevistas, escalas, inventarios, etc., y por último datos-T (Test), obtenidos de la respuesta que un sujeto desarrolla ante unas determinadas situaciones elaboradas para la prueba
El instrumento creado por Catell (1949) “El Cuestionario de los 16 Factores de Personalidad” (16PF) se generó a partir de los estudios previos de estructura de la personalidad obtenida a través de los datos L (por observación directa), y se confeccionaron preguntas específicas para cada factor. El análisis de los datos Q proporcionó doce factores, que coincidían totalmente con los factores de los datos L, y cuatro que eran relativamente nuevos.
El 16PF tiene varias formas: A.B.C y D. Sólo puede ser aplicado a sujetos normales que alcancen un nivel educativo semejante a Educación Secundaria. Existen formas especiales para sujetos con problemas de lectura o educativos. La aplicación puede ser individual o colectiva, a adolescentes y adultos; el tiempo de aplicación es variable, entre 40 y 50 minutos. Hay una revisión reciente de esta prueba llamada 16PF-5.
Los 16 factores que componen esta prueba puntúan en un continuo de dos polos (de 1 a 10). La corrección de la prueba puede ser manual o mecanizada y se obtiene un perfil individual.
El 16PF-5 es una revisión y actualización del 16-PF (Formas A, B, C y D); se han redactado nuevos elementos, se han diseñado nuevas escalas de validación, se ha mejorado su fiabilidad y validez y los antiguos factores de segundo orden aplicados en la práctica han ampliado su número a cinco; se denominan "dimensiones globales" y son cinco constructos de amplio espectro que tienen bastante similitud con los del test "Big-Five", esos "cinco grandes" factores de aceptación casi universal en la medida de la personalidad.
La finalidad del 16PF-5 es la evaluación de 16 escalas primarias, 3 estilos de respuesta y 5 dimensiones globales:
a) Escalas primarias:
A Afabilidad H Atrevimiento Q1 Apertura al cambio, B) Razonamiento I Sensibilidad Q2 Autosuficiencia, C) Estabilidad L Vigilancia Q Perfeccionismo ,E )Dominancia M Abstracción Q4 Tensión ,F) Animación N Privacidad ,G) Atención a las normas O Aprensión
b) Índices de estilos de respuesta:
MI Manipulación Imagen IN Infrecuencia AQ Aquiescencia


c) Dimensiones globales:
EXTRAVERSION DUREZA AUTO-CONTROL, ANSIEDAD INDEPENDENCIA


Socio- emocionales
EL TAMAI
  • El Test Auto evaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI)4 es una prueba auto-aplicada de forma individual y/o colectiva para niños y adolescentes entre 8 y 18 años. Consta de 175 proposiciones a las que hay que responder afirmativa o negativamente.
El TAMAI es una autoevaluación de la Inadaptación Personal, Social, Escolar, Familiar y de las Actitudes Educadoras de los Padres, comprendiendo diferentes factores en cada una de estas áreas. Incluye asimismo dos escalas auxiliares de «fiabilidad», o del estilo de realización de la prueba.
Con los distintos resultados obtenidos, se logra considerar al niño y al adolescente desde una perspectiva funcional e integral. Este enfoque es un modo de valorar, educativamente, la adaptación. Pero no solo la adaptación social o escolar, sino la propia adaptación personal.
La estructura factorial de la prueba es diferente según los distintos niveles. Éstos se estructuran de la siguiente forma:
  • Nivel I: corresponde a 3.o, 4.o y 5.o de E.G.B. ó 3.o, 4.o y 5.o de E.P. (Educación Primaria).
  • Nivel II: corresponde a 6.o, 7.o y 8.o de E.G.B. ó 6.o de E.P. y 1.o y 2.o de E.S.O. (Educación Secundaria Obligatoria).
  • Nivel III: alumnos de 1.o, 2.o y 3.o de B.U. P. y C.O.U. ó 3.o y 4.o de E.S.O. y 1.o y 2.o de Bachillerato.
Tal estructuración determina la división de nuestra muestra en 3 subpoblaciones con los rangos de edad y escolarización correspondientes.
Todos estos niveles se clasifican en subfactores:
  • Inadaptación personal.
  • Inadaptación escolar.
  • Inadaptación social.
  • Insatisfacción con el ambiente familiar.
  • Insatisfacción con los hermanos.
  • Educación adecuada del padre.
  • Estilo educativo de la madre.
  • Discrepancia educativa.
  • Pro-imagen (criterio de fiabilidad basado en la distorsión de los resultados).
  • Contradicciones (criterio de fiabilidad basado en las respuestas contradictorias).
La puntuación de los subfactores se realiza mediante una escala semicuantitativa con puntuaciones de 1 a 7 que se corresponde con los siguientes niveles y percentiles: 1: Muy Bajo (Pc 1-5); 2: Bajo (Pc 6-20); 3: Casi Bajo (Pc 21-40); 4: Medio (Pc 41-60); 5: Casi Alto (Pc 61-80); 6: Alto (Pc 81-95); 7: Muy Alto (Pc 96-99).
Evaluación de sintomatología depresiva: Para adolescentes de 17 y 18 años se utilizó el «Inventario de la depresión de Beck»5. Para menores de 17 años, se ha utilizado el Cuestionario Español de Depresión Infantil (CEDI)6 en sus versiones para niños de 5 a 10 años y de 11 a 16 años.
Evaluación de la sintomatología ansiosa: Se aplicaron el STAI, Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo7, para mayores de 15 años y el STAIC, Cuestionario de Autoevaluación Estado/Rasgo en niños, derivado del anterior y de los mismos autores para menores de 15 años8. Estos instrumentos miden la Ansiedad-Estado.
http://www.revistahospitalarias.org/imagenes/info_2001/166/art4.h12.jpg

Como Escala de comportamiento y funcionamiento social, el «Child Behaviour Checklis» (CBCL) de Achenbach9. Este es un cuestionario para padres, diseñado para obtener de manera estandarizada, una descripción del comportamiento del niño


EL  BAS
BAS. Batería de Socialización
Este instrumento se elaboró para detectar varios aspectos de la conducta social en niños y adolescentes. A partir de su aplicación se obtienen un perfil de socialización con cuatro escalas de aspectos facilitadores (Liderazgo, Jovialidad, Sensibilidad social y Respeto-autocontrol) y tres escalas de aspectos inhibidores o perturbadores (Agresividad-terquedad, Apatía-retraimiento, Ansiedad-timidez). También se obtiene una apreciación global del grado de adaptación social.
El BAS-II es una de las más prestigiosas escalas para evaluar en profundidad la capacidad intelectual y las aptitudes importantes para el aprendizaje.
El BAS-II se apoya en esta idea y basa su núcleo teórico y empírico en los siguientes principios:
Las aptitudes humanas no se pueden expresar únicamente en términos de un solo factor cognitivo (g), ni incluso en términos de dos o tres factores de orden inferior, sino que forman dimensiones múltiples en las que los individuos muestran  diferencias observables y sólidas. Estas dimensiones se relacionan de manera compleja con el modo en el que los niños aprenden, rinden y solucionan problemas.
Se compone  de 2 baterías

Bas –II (2 a 6  , 5:11 años)

Test principales:
·         Comprensión verbal y  Nominación (Verbal)
·         Semejanzas graficas  Y Conceptos Numéricos ( Razonamiento  Perceptivo)
·         Cubos y Copia (Espacia)

Test diagnósticos
·         Construcción
·         Recuerdo de Objetos
·         Dígitos  Orden Directo
·         Emparejamiento  de Figuras
·         Reconocimiento de Imágenes
·         Dígitos Orden Inverso

En cada nivel de edad se incluyen escalas diagnosticas para los niños que presentan dificultades especiales de aprendizaje.

BAS ESCOLAR  (6:0 A 17:11 AÑOS)

Test principales:
Definiciones  y Semejanzas Verbales (Verbal)
Matrices y Razonamiento Numérico  (Razonamiento  no  Verbal)
Recuerdo de Figuras  y  Cubos (Espacial)

Test  Diagnósticos:
·         Recuerdo de Objetos
·         Velocidad de Procesamiento
·         Dígitos Orden Directo
·         Reconociendo  de Imágenes
·         Dígitos de Orden Inverso
Ventajas:
·         Cubre todas las etapas  escolares de 2:6 a 17:11 años
·         Enfoque teórico
·         Evaluación rigurosa y eficiente
·         Adecuada para poblaciones especiales: retraso y  altas capacidades
·         Aplicación: individual
·         Duración: Entre 35 y 70 minutos
·         Finalidad: Evaluación de las Aptitudes Cognitivas  y  el  Rendimiento  Educativo.
 Evaluación:
·         Tipo no verbal (Discapacidad auditiva o verbal, no castellano- parlante o extranjero)
·         Los puntos cognitivos fuertes y débiles del  niño.



CREATIVIDAD
LA MÁS UTILIZADA TORRANCE
Torrance (1962) ha definido la creatividad como un proceso mediante el cual una
persona manifiesta una cierta capacidad para percibir problemas, detectar fallos o lagunas
en la información, formular hipótesis, verificarlas, modificarlas y presentar resultados novedosos.
Él incluye en el pensamiento creativo los siguientes factores: a) sensibilidad hacia los problemas; b) fluidez o habilidad para generar ideas; c) flexibilidad, habilidad para definir y cambiar enfoques; y d) originalidad y elaboración, consistentes en la habilidad para definir y redefinir problemas, considerar detalles y percibir soluciones de manera diferente.
Se ha de destacar que su trabajo ha tenido un gran impacto principalmente en la medición del pensamiento creativo.

Él diseña su Test de Pensamiento Creativo (TTCT Torrance Test Creative
Thinking), donde incluye una serie de tareas complejas y variadas. La finalidad es presentar actividades interesantes y estimulantes para los niños de diferentes culturas y niveles escolares.
Se puede utilizar desde la Educación Infantil hasta la Secundaria. La selección de las tareas de los TTCT se ha efectuado a partir de los análisis factoriales de un gran número de actividades elaboradas por el autor (Torrance, 1974). Para asegurar un amplio campo de aplicación ha construido dos sub-pruebas:

1. La verbal, cuyo objetivo es valorar la capacidad de imaginación que tiene el alumno cuando utiliza palabras. consta de siete sub tests, cuya solución exige las siguientes tareas: a) plantear cuestiones, b) imaginar razones para fundamentar los procesos de pensamiento utilizados, c) imaginar consecuencias sobre sucesos y hechos, d) proponer ideas sobre cómo perfeccionar un objeto, e) cómo utilizar un objeto de manera novedosa; f) plantear preguntas originales y g) asumir y representar roles.

2. La figurativa, cuya finalidad es mostrar el nivel de imaginación realizando dibujos, está formada por tres sub-tests, en los que se pide al niño actividades como las siguientes:

a) componer un dibujo, b) acabar un dibujo, y c) componer diferentes realizaciones utilizando líneas paralelas los resultados de ambas sub-pruebas se evalúan en función de las  habilidades del pensamiento creativo: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración.
PIC
La PIC es una prueba para evaluar la creatividad a través del uso que el sujeto hace de su imaginación. Consta de cuatro juegos: los tres primeros evalúan  la creatividad verbal o narrativa, el cuarto la creatividad gráfica.
La PIC mide la creatividad considerando diversas variables, que las investigaciones más destacadas han demostrado que son relevantes para el estudio de la creatividad:
·         La fluidez de ideas
·         La flexibilidad del pensamiento
·         La originalidad de las producciones
·         La elaboración de las respuestas
·         El uso de detalles creativos como el color, las sombras, la expansividad.

En el juego 1 a partir de una situación que aparece reflejada en un dibujo el sujeto tiene que escribir todo aquello que pudiera estar ocurriendo en la escena. El estímulo presentado varía en función de la versión de la PIC de la que se trate:
• En la PIC-N: Un niño abriendo un cofre
• En la PIC-J: Un chico y una chica en un lago
• En La PIC-A: Una escena ambigua en la calle en la que aparecen varios personajes.
La prueba permite al niño expresar su curiosidad y actitud especulativa; su capacidad de ir más allá de la información proporcionada por el estímulo al plantear distintas posibilidades con respecto alo que ocurre en la escena.

El juego 2 consiste en una prueba de usos posibles de un objeto. Se trata de una adaptación del Test de Guilford “Usos de un ladrillo”. En nuestro caso hemos decidido sustituir los ladrillos por un tubo de goma al pensar que los sujetos responderían de manera más creativa a estos estímulos que son más corrientes que los ladrillos en sus juegos, construcciones y diversas actividades. En este juego o sub-test el estímulo presentado es el mismo tanto para la PIC-N como la PIC-J como la PIC-A.
Esta prueba se incluye como una medida de la capacidad de los sujetos para liberar su mente y pensar de forma poco convencional.

En el juego 3 se plantean a los sujetos situaciones inverosímiles. La situación planteada varía en función de la versión de la PIC:
• En la PIC-N la situación planteada es la siguiente: “Imagínate qué ocurriría si cada ardilla, de repente, se convirtiera en un dinosaurio”
• En la PIC-J la situación planteada es: “Imagínate qué ocurriría si el suelo fuera elástico”.
• En la PIC-A: “Imagínate que ocurriría si no dejáramos de crecer”.
Este juego se ha introducido en la prueba con el fin de evaluar un aspecto fantasioso de la imaginación.

El juego 4 es una prueba de imaginación gráfica inspirada en items del test de
Torrance, aunque por completo novedosos. En ella el sujeto tiene que completar cuatro dibujos a partir de unos trazos dados y poner un título a cada uno de ellos.

la PIC-N está compuesta por 4 sub-pruebas: 3 destinadas a evaluar la creatividad verbal o narrativa y 1 a la creatividad gráfica. Con las tres primeras hallamos los índices de Fluidez, Flexibilidad y Originalidad narrativa, mientras que con la última los de Originalidad gráfica, Elaboración, Sombras y Color, Detalles Especiales y Título. Estas puntuacionesse calculan a partir de los elementos o ítems individuales de cada sub-prueba.

  CREA

El Test CREA de Inteligencia Creativa tiene como objetivo valorar la inteligencia creativa por medio de una evaluación cognitiva de la creatividad, bajo el indicador de generación de preguntas.
Esta prueba, de aplicación individual o colectiva, es de fácil administración (aproximadamente 10 minutos) destinadas a  niños (desde 6 años),adolescentes y adultos.
El CREA consta de tres formas:
-Forma A: Puede aplicarse a niños desde 3º de Primaria (10 años) hasta adultos.
-Forma B: Puede aplicarse a adolescentes (12-16 años) adultos (17 años en adelante).
-Forma C: Puede aplicarse a niños desde 1º de Primaria (6 años) hasta adultos.
El test CREA consiste en la presentación de una lámina ante la que el sujeto tiene que hacer el mayor número de preguntas posible.
Estas son las instrucciones:
"Se le va a presentar una ilustración. Su tarea consiste en escribir brevemente cuantas preguntas le sea posible hacerse sobre lo que representa. Trate de hacer el mayor número posible. Se trata de elaborar preguntas, cuantas más mejor".
Se conceden 4 minutos para contestar.
A la hora de corregir la prueba se otorga un punto por cada pregunta formulada, aunque a aquellas preguntas que impliquen más de una cuestión básica se les puede otorgar uno o dos puntos extra.
Todas las preguntas que se formulen se consideran correctas, con excepción de:
-Las preguntas repetidas:
-Preguntas fuera de contexto
-Preguntas de repertorio (por ej. ¿Cuándo?, ¿Cómo?)

 Entre el centil 75 y el 99: Creatividad ,
Entre el centil 26 y el 74: Creatividad Media:
Entre el centil  1 y el 25:  Creatividad Baja:





TAEC
 Test de Abreacción para evaluar la creatividad (TAEC) (De La Torre,1991).
 Este test gráfico-inductivo de completación de figuras permite valorar varios indicadores de creatividad de los cuales hemos seleccionado: Control de la tensión al cierre (control que el sujeto tiene para atrasar el cierre de aberturas sin dejarse llevar de la tensión natural para percibir de inmediato un todo acabado); Originalidad (valorada por la infrecuencia estadística de la idea); Fantasía (representación mental de algo que no viene dado de forma inmediata por los sentidos, que sobrepasa lo percibido adentrándose en el terreno de lo irreal fantástico); y Conectividad (capacidad de integrar en una unidad significativa superior estructuras gráficas autónomas). Para operar la tarea se entrega al niño un folio que contiene 12 pequeñas figuras compuestas por 3 o 4 trazos simples, con las cuales debe realizar dibujos que se le ocurran incluyendo estas figuras en sus dibujos, y con tiempo libre para la ejecución. Los estudios psicométricos realizados con la prueba muestran una alta consistencia interna entre los ítems de la prueba ('alpha' de Cronbach = .86), alta fiabilidad (test-retest = .81), y validez externa tomando como criterio una muestra de estudiantes de Bellas Artes.



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